Tijdens mijn erasmus ervaring in Albi hebben we een aantal weken stage gehad. Zo hebben we onderandere 2 weken geobserveerd in het 1ste en 2 leerjaar. De leerlingen moesten daar in Word al een tekstje overtype en er een bepaalde opmaak aan geven. Voor sommige leerlingen was dit nog een probleem mar toch verschoten we hoe goed de leerlingen daar al in waren.
Elke klas had daar ook om de 2 weken een lesje ICT. Die lessen werden gegeven door éénzelfde leerkracht.(Maître Yoan)
zondag 31 mei 2009
zaterdag 30 mei 2009
Werkblad 'Marokko' van Roos Van Gasse
Het werkblad van Roos Van Gasse spreekt mij aan omdat ik het belangrijk vind dat alle leerlingen bij de les betrokken zijn. Wat ik daarmee wil bedoelen. In onze stageklassen zitten er heel veel Marokaanse en Turkse kinderen. Zij moeten altijd over onze cultuur leren. Met deze bundel kunnen de Belgische leerlingen het land en de gewoontes van hun medeleerlingen leren kennen. Er zit veel variatie in de oefeningen wat zeer positief is voor de leerlingen.
Een geslaagd werkblad!
Een geslaagd werkblad!
Ppt dino's van Stefanie Van Kerckhoven
De ppt over dino's van Stefanie Van Kerckhoven vind ik zeer geslaagd. Een ppt is een middel waarmee leerlingen nog weinig vertrouwd zijn. Wanneer de leerkracht zijn les aan het geven is met behulp van de ppt, kunnen de leerlingen veel gemakkelijker meevolgen. Ook de prenten zijn voor leerlingen heel tof.
In haar ppt heeft ze een goede chronologische volgorde. Wat voor weinig verwarring zorgt.
Ook de verschillende informatie in de ppt is goed. Zo staan er informatieve weetjes in, datums, foto's, extra's.
Er staat ook niet te veel tekst op een dia zodat het zeer overzichtelijk is.
Een geslaagde presentatie.
In haar ppt heeft ze een goede chronologische volgorde. Wat voor weinig verwarring zorgt.
Ook de verschillende informatie in de ppt is goed. Zo staan er informatieve weetjes in, datums, foto's, extra's.
Er staat ook niet te veel tekst op een dia zodat het zeer overzichtelijk is.
Een geslaagde presentatie.
Werkbundel Egypte: Sofie Pieters
De werkbundel over Egypte van Sofie Pieters vind ik zeer goed. De lay-out van de werkbundel zal de leerlingen zeker aanspreken omdat er veel prenten in staan. De oefeningen die in de werkbundel staan zijn ook zeer gevarieerd. Er staan weetjes, extratjes, oefenigen,... in. Ook het filmpje dat bij deze les hoort, vind ik goed gevonden. Het zal zeker een geslaagde les geweest zijn. Proficiat!
Mijn eigen ict ervaringen in België
Op mijn stageschool hebben de leerlingen 1 uur ict om de twee weken. Juf Lien was de ICT leerkracht op mijn stageschool. Vanaf het eerste leerjaar leren de lln werken op de computer. Ze gebruiken dan enkel nog maar de muis. Het toetsenbord is voor vele leerlingen nog een probleem. De juf zoekt voor de leerlingen van de eerste graad educatieve spelletjes over het internet. Zo komt taal, wiskunde of wero aan bod tijdens de ict lessen.
De hogere jaren maken al meer gebruik van de standaardprogramma's op de computer zoals Word, Excell, ... Zij leren teksten typen en werken aan de opmaak van hun document.
Tijdens de lessen merk je heel veel verschil tussen de leerlingen. Er zijn leerlingen die al zeer vertrouwd zijn met de computer terwijl anderen echt alleen op school ermee werken.
Tijdens mijn lessen ict in het 6de leerjaar heb ik een werkblaadje gemaakt voor de leerlingen. Zij moesten op bepaalde sites informatie zoeken om te kunnen antwoorden op de vragen. Ik heb hier 1 probleem mee ondervonden dat je zeker eerst alle sites op school moet uittesten voor je de les geeft. Zo moesten de leerlingen informatie zoeken op een PDF-bestand. De computers waar de leerlingen op werkten konden geen PDF-bestanden openen. Ik heb dan snel voor een oplossing gezocht zodat ze het antwoord toch konden vinden.
Ik vind het belangrijk dat kinderen zo veel mogelijk met de computer werken. Tegenwoordig is dit een belangrijk middel in ons leven geworden. Hoe jonger je er mee leert werken, hoe beter.
Ik kan dan ook zeggen dat ze er op mijn stageschool hun werk van maken.
De hogere jaren maken al meer gebruik van de standaardprogramma's op de computer zoals Word, Excell, ... Zij leren teksten typen en werken aan de opmaak van hun document.
Tijdens de lessen merk je heel veel verschil tussen de leerlingen. Er zijn leerlingen die al zeer vertrouwd zijn met de computer terwijl anderen echt alleen op school ermee werken.
Tijdens mijn lessen ict in het 6de leerjaar heb ik een werkblaadje gemaakt voor de leerlingen. Zij moesten op bepaalde sites informatie zoeken om te kunnen antwoorden op de vragen. Ik heb hier 1 probleem mee ondervonden dat je zeker eerst alle sites op school moet uittesten voor je de les geeft. Zo moesten de leerlingen informatie zoeken op een PDF-bestand. De computers waar de leerlingen op werkten konden geen PDF-bestanden openen. Ik heb dan snel voor een oplossing gezocht zodat ze het antwoord toch konden vinden.
Ik vind het belangrijk dat kinderen zo veel mogelijk met de computer werken. Tegenwoordig is dit een belangrijk middel in ons leven geworden. Hoe jonger je er mee leert werken, hoe beter.
Ik kan dan ook zeggen dat ze er op mijn stageschool hun werk van maken.
woensdag 27 mei 2009
dinsdag 26 mei 2009
Actualiteit
Minister Vandenbroucke wil leerstoornissen verhelpen met computer
Minister Vandenbroucke.Vlaams minister van Onderwijs en Vorming Frank Vandenbroucke pleit voor het gebruik van ICT-hulpmiddelen bij leerstoornissen in de Vlaamse scholen. Vandenbroucke heeft de werkmap 'Surfplank' van de vzw DIE-'s-lekti-kus voorgesteld.
Die werkmap is een bundeling van handige technieken en simpele stappenplannen om de computer te gebruiken voor wie ernstige problemen heeft met lezen, schrijven of spelling. Elke Vlaamse school ontvangt half november een gratis exemplaar van de map. Vandenbroucke benadrukt dat ICT mensen met leerstoornissen enorme kansen biedt om beter te functioneren en om maatschappelijk te participeren. (belga/vsv)
Tijdens een conferentie ben ik gaan observeren in het buitengewoon onderwijs. Daar zag ik dat er een groot deel van de leerlingen toetsen, opdrachten, lessen,... maakten op de computer. Dit is een pluspunt voor kinderen met bijvoorbeeld dyslectie. Dmv de spellingscorrector kunnen zijn gemakkelijk zien waar zij fouten gemaakt hebben. Achteraf printen zij hun document af en kunnen zij dat in hun map steken.
Ook zagen we dat de leerlingen verschillende soorten programma's gebruikten voor wiskunde, wero en taal. Jammer genoeg zijn die nog heel duur om op alle scholen aan te kopen. Ik vind het een super initiatief van de minister!
Minister Vandenbroucke.Vlaams minister van Onderwijs en Vorming Frank Vandenbroucke pleit voor het gebruik van ICT-hulpmiddelen bij leerstoornissen in de Vlaamse scholen. Vandenbroucke heeft de werkmap 'Surfplank' van de vzw DIE-'s-lekti-kus voorgesteld.
Die werkmap is een bundeling van handige technieken en simpele stappenplannen om de computer te gebruiken voor wie ernstige problemen heeft met lezen, schrijven of spelling. Elke Vlaamse school ontvangt half november een gratis exemplaar van de map. Vandenbroucke benadrukt dat ICT mensen met leerstoornissen enorme kansen biedt om beter te functioneren en om maatschappelijk te participeren. (belga/vsv)
Tijdens een conferentie ben ik gaan observeren in het buitengewoon onderwijs. Daar zag ik dat er een groot deel van de leerlingen toetsen, opdrachten, lessen,... maakten op de computer. Dit is een pluspunt voor kinderen met bijvoorbeeld dyslectie. Dmv de spellingscorrector kunnen zijn gemakkelijk zien waar zij fouten gemaakt hebben. Achteraf printen zij hun document af en kunnen zij dat in hun map steken.
Ook zagen we dat de leerlingen verschillende soorten programma's gebruikten voor wiskunde, wero en taal. Jammer genoeg zijn die nog heel duur om op alle scholen aan te kopen. Ik vind het een super initiatief van de minister!
vrijdag 15 mei 2009
Laatste verslag Albi
In de twee voorbije weken hebben we weer veel nieuwe indrukken opgedaan tijdens het observeren in de stageschool. Maandag waren we opnieuw te gast in CM1 (4e leerjaar) waar we reeds observeerden.
Enkele bedenkingen:
- De lln. moesten tijdens de les Frans 3 korte teksten lezen. Bij de bespreking, waar het vooral ging over alinea’s en opbouw van de tekst, gebruikte de lk. een ‘onzichtbare’ tekst i.p.v. te werken met de teksten die de kinderen lazen.
- Heel wat kinderen zijn schijnbetrokken. De lk. merkt dit niet op.
- De lln. hebben geen werkboeken en weinig leerboeken. Ze moeten per vak alles in schriften schrijven. Toch schrijven de kinderen nog heel traag.
- Tijdens de les breuken maakt de leerkracht het onnodig moeilijk en komt hij niet tot de kern (bij een breuk verdeel je de eenheid in het aantal dat de noemer aangeeft en neem je het aantal delen dat de teller aangeeft). Hij verwijst telkens naar de klok terwijl wij toch ook andere referenties zouden nemen (bv. een balk, een vierkant,…) zodat de kinderen zich niet te veel vastpinnen op de klok.
- Het Engelse accent van de lk. is echt niet wat het moet zijn. Hij spreekt de woorden verkeerd uit waardoor de lln. het verkeerd leren.
Dinsdag gingen we naar de Grande Section (3e kleuterklas). Dit was een aangename ervaring omdat we een heel goede leerkracht aan het werk zagen. Ze was vriendelijk in de omgang met de kinderen en hanteerde een gestructureerd dagverloop. Opnieuw viel ons op dat de Franse kleuters al heel zelfstandig zijn. Zo werkten ze goed in groepjes tijdens wiskundespelletjes. Dit verliep heel vlot.
Donderdag observeerden we bij de Petits en Moyens (1e en 2e kleuterklas). Terwijl de kleinsten rustten, kregen we uitleg over het dag- en weekverloop in deze klas. We zagen heel wat leuke activiteiten. De lk. werkt vaak met prentenboeken. Hij bespreekt die samen met de kinderen en vervormt de verhalen samen met hen tot hun eigen verhaal. Daar maken ze dan zelf een album van of ze vertellen het verhaal a.d.h.v. gekleurde stickers die elk hun eigen code hebben (bv. een zwarte bol is de wolf, een roze bol is een biggetje,…). Deze kinderen zijn al in staat om woorden in drukletters correct over te schrijven. We waren hiervan onder de indruk.
Vrijdag was er geen les omdat het 8 mei was, de dag dat het einde van WOII gevierd wordt.
Deze week gingen we op bezoek bij CM2 (5e en tevens laatste jaar van de lagere school). De leerkrachten in deze klas werken in duobaan dus we zagen 2 leerkrachten aan het werk.
Wat ons opviel:
- Bij de ene leerkracht ligt het tempo veel lager dan bij de andere leerkracht.
- Klasaankleding is zoals bij ons: klasafspraken, kaarten, tijdband, tekeningen van de lln., vlakke figuren,…
- Het oefenen van hun theaterstuk verliep heel vlot en de kinderen kenden goed hun tekst.
- De maaltafels zijn een echte ramp. Dit is echter niet alleen in deze klas het geval, maar in alles klassen. De maaltafels zijn niet geautomatiseerd waardoor andere oefeningen ook veel trager gaan (schaalberekening, oppervlakte,…)
Maandag en dinsdag zullen we nog observeren bij de allerkleinsten, tout petits en petits (peuter- en 1e kleuterklas) en dan zit onze buitenlandse stage erop.
Mevrouw Van Uytvanck stelde ons nog volgende vraag:
Kregen jullie concrete antwoorden op de vragen die aan de maître-formateur gesteld werden en zijn jullie daar iets mee in België?
De meeste vragen die de studenten stelden gingen over lecture. Deze leeslessen gaan er helemaal anders aan toe dan bij ons. Men werkt meestal met albums en boeken en minder met losse teksten. Er kwamen dus vragen zoals: ‘Hoe lang werk je met 1 album?’ Deze maître-formateur werkt vaak een volledige week aan 1 tekst en oefent elke dag een andere doelstelling (lezen, begrijpen, spelling,…). De lln. schrijven vaak stukken tekst gewoon over om de spelling te oefenen.
Verder gaf de maître-formateur nog tips om aan ‘écriture inventée’ (stellen) te werken. Zij heeft in haar klas een doos staan met prenten in. De lln. trekken een prent waar ze dan een tekst over schrijven.
Andere vragen en antwoorden:
- Wat doe je met lln. die overschrijven van andere lln.?
→ Zeggen dat dat pech voor hem/haar is. Hij of zij verliest tijd om te leren want op die manier leert hij/zij niks bij.
- Wat doe je met lln. die het antwoord opsteken?
→ Opmerken dat hij/zij op die manier verhindert dat anderen iets bijleren.
Woensdag pakken we onze valiezen en donderdagavond zijn we terug in België en zit ons Franse avontuur, waar we met veel leuke herinneringen naar zullen terugkijken, erop.
Enkele bedenkingen:
- De lln. moesten tijdens de les Frans 3 korte teksten lezen. Bij de bespreking, waar het vooral ging over alinea’s en opbouw van de tekst, gebruikte de lk. een ‘onzichtbare’ tekst i.p.v. te werken met de teksten die de kinderen lazen.
- Heel wat kinderen zijn schijnbetrokken. De lk. merkt dit niet op.
- De lln. hebben geen werkboeken en weinig leerboeken. Ze moeten per vak alles in schriften schrijven. Toch schrijven de kinderen nog heel traag.
- Tijdens de les breuken maakt de leerkracht het onnodig moeilijk en komt hij niet tot de kern (bij een breuk verdeel je de eenheid in het aantal dat de noemer aangeeft en neem je het aantal delen dat de teller aangeeft). Hij verwijst telkens naar de klok terwijl wij toch ook andere referenties zouden nemen (bv. een balk, een vierkant,…) zodat de kinderen zich niet te veel vastpinnen op de klok.
- Het Engelse accent van de lk. is echt niet wat het moet zijn. Hij spreekt de woorden verkeerd uit waardoor de lln. het verkeerd leren.
Dinsdag gingen we naar de Grande Section (3e kleuterklas). Dit was een aangename ervaring omdat we een heel goede leerkracht aan het werk zagen. Ze was vriendelijk in de omgang met de kinderen en hanteerde een gestructureerd dagverloop. Opnieuw viel ons op dat de Franse kleuters al heel zelfstandig zijn. Zo werkten ze goed in groepjes tijdens wiskundespelletjes. Dit verliep heel vlot.
Donderdag observeerden we bij de Petits en Moyens (1e en 2e kleuterklas). Terwijl de kleinsten rustten, kregen we uitleg over het dag- en weekverloop in deze klas. We zagen heel wat leuke activiteiten. De lk. werkt vaak met prentenboeken. Hij bespreekt die samen met de kinderen en vervormt de verhalen samen met hen tot hun eigen verhaal. Daar maken ze dan zelf een album van of ze vertellen het verhaal a.d.h.v. gekleurde stickers die elk hun eigen code hebben (bv. een zwarte bol is de wolf, een roze bol is een biggetje,…). Deze kinderen zijn al in staat om woorden in drukletters correct over te schrijven. We waren hiervan onder de indruk.
Vrijdag was er geen les omdat het 8 mei was, de dag dat het einde van WOII gevierd wordt.
Deze week gingen we op bezoek bij CM2 (5e en tevens laatste jaar van de lagere school). De leerkrachten in deze klas werken in duobaan dus we zagen 2 leerkrachten aan het werk.
Wat ons opviel:
- Bij de ene leerkracht ligt het tempo veel lager dan bij de andere leerkracht.
- Klasaankleding is zoals bij ons: klasafspraken, kaarten, tijdband, tekeningen van de lln., vlakke figuren,…
- Het oefenen van hun theaterstuk verliep heel vlot en de kinderen kenden goed hun tekst.
- De maaltafels zijn een echte ramp. Dit is echter niet alleen in deze klas het geval, maar in alles klassen. De maaltafels zijn niet geautomatiseerd waardoor andere oefeningen ook veel trager gaan (schaalberekening, oppervlakte,…)
Maandag en dinsdag zullen we nog observeren bij de allerkleinsten, tout petits en petits (peuter- en 1e kleuterklas) en dan zit onze buitenlandse stage erop.
Mevrouw Van Uytvanck stelde ons nog volgende vraag:
Kregen jullie concrete antwoorden op de vragen die aan de maître-formateur gesteld werden en zijn jullie daar iets mee in België?
De meeste vragen die de studenten stelden gingen over lecture. Deze leeslessen gaan er helemaal anders aan toe dan bij ons. Men werkt meestal met albums en boeken en minder met losse teksten. Er kwamen dus vragen zoals: ‘Hoe lang werk je met 1 album?’ Deze maître-formateur werkt vaak een volledige week aan 1 tekst en oefent elke dag een andere doelstelling (lezen, begrijpen, spelling,…). De lln. schrijven vaak stukken tekst gewoon over om de spelling te oefenen.
Verder gaf de maître-formateur nog tips om aan ‘écriture inventée’ (stellen) te werken. Zij heeft in haar klas een doos staan met prenten in. De lln. trekken een prent waar ze dan een tekst over schrijven.
Andere vragen en antwoorden:
- Wat doe je met lln. die overschrijven van andere lln.?
→ Zeggen dat dat pech voor hem/haar is. Hij of zij verliest tijd om te leren want op die manier leert hij/zij niks bij.
- Wat doe je met lln. die het antwoord opsteken?
→ Opmerken dat hij/zij op die manier verhindert dat anderen iets bijleren.
Woensdag pakken we onze valiezen en donderdagavond zijn we terug in België en zit ons Franse avontuur, waar we met veel leuke herinneringen naar zullen terugkijken, erop.
Albi
Na een rustgevende paasvakantie zijn er we er volledig terug ingevlogen. We hebben toen onze laatste week les gehad. Zo volgden we ‘formation général’, ‘fysique et technologie’, ‘musique’ en we hebben ook een maître formateur aan het woord gehad.
De lessen ‘fysique et technologie’ waren heel interessant. We praatten over de lucht, energie, elektriciteit. Er kwamen tijdens die lessen 2 leerkrachten praten over hun project dat ze gerealiseerd hebben in hun klas.
De muziekles was heel leerrijk. Het ging over de stem en daarbij konden we enkele gegevens van onze opleiding aan hen meegeven. (genoeg drinken, klas verluchten,…) Verder deden we verschillende oefeningen om je stemgebruik te variëren. We beschreven ook elkaar stem (toonhoogte, timbre, snelheid, …)
Tijdens de les van de maître formateur kregen we antwoorden op algemene vragen die onze medestudenten hadden over hun stage.
Enkele vragen:
- Wat te doen als een leerling het antwoord steeds opsteekt?
- Wat te doen als een leerling afkijkt?
Toen zat de laatste les van onze opleiding erop.
De tweede week zijn we terug naar onze stageschool gegaan om te gaan observeren. De directrice had een planning opgesteld zodat we in veel verschillende klassen de komende weken kunnen gaan kijken.
Maandag zaten we in CM1 (4de leerjaar). Wat ons het meest opviel was het trage tempo van de leerkracht. De leerlingen hebben maar vier vakken gehad die dag. (Frans, wiskunde, Engels en geschiedenis)
Enkele bedenkingen:
- De leerlingen schrijven nog heel traag in vergelijking met de leerlingen van bij ons.
- Bij zinsleer (onderwerp-bepaling-werkwoord) hebben de leerlingen het nog heel moeilijk. Zelfs het onderwerp aanduiden in de zin lukt vaak nog niet. De leerlingen deden anderhalf uur om 3 zinnen te ontleden, 4 werkwoordsuitgangen in te vullen en werkwoorduitgangen te herhalen. Dit was echter geen nieuwe leerstof maar inoefening.
- Wiskunde: Er werd slechts één vraagstuk ingevuld op 1 uur. De leerkracht schenkt veel aandacht aan herhaling, inoefenen. Dit is op zich niet slecht maar het tempo lijdt er enorm onder waardoor de sterke leerlingen zich dikwijls vervelen.
- Het klaslokaal is niet zo aantrekkelijk: weinig aankleding, kale en witte muren, bijna geen educatieve posters.
- De klassen worden ook niet verlucht, maar dit is bij ons in België ook vaak een probleem.
Dinsdag en donderdag (woensdag is er geen school) gingen we observeren in CE2 (3de leerjaar). We werden op een toffe manier onthaald. De leerkracht trok tijd uit om ons voor te stellen. We kregen ook de kans om de verschillen tussen Franse en Belgische scholen te zeggen. De leerlingen mochten ons als afsluiting van alles vragen. Daarna gingen ze van start. Het tempo lag in deze klas veel hoger. De leerlingen kregen volgende vakken: korte herhaling (het uur), lezen, schrijven, wiskunde, Frans, kunstgeschiedenis, geschiedenis, voorbereiding van het dictee, aardrijkskunde, biologie, wiskunde en als afsluiting van de week een kort filmpje.
Opmerkingen:
- Het is een hele grote klas: 29 kinderen. Dit is vaak zo in Franse scholen. Er zijn weinig klassen maar wel steeds hele grote klassen van ongeveer 30 leerlingen.
- Deze klas is wel heel aangenaam aangekleed. (posters van de streek, wereldkaart, boekenrek, leerstof op gekleurd papier,…)
Algemeen:
- Er is een groot verschil tussen de klassen. CE2 werkt veel efficiënter en veel sneller. Ze zien ook veel meer op 1 dag. De leerkracht kon het heel goed en op een toffe manier uitleggen waardoor de leerlingen veel meer gemotiveerd en geconcentreerd waren dan in CM1.
- Een beloningssysteem hebben we nog in geen enkele klas gezien.
- De leerlingen hebben een hele lange middagpauze: van 11.30 tot 14.00. De lessen eindigen om 17.00. Er is dan ook nog kans om naar de studie te gaan. Dit is van 17.00 tot 18.30. Het zijn dus lange schooldagen.
De lessen ‘fysique et technologie’ waren heel interessant. We praatten over de lucht, energie, elektriciteit. Er kwamen tijdens die lessen 2 leerkrachten praten over hun project dat ze gerealiseerd hebben in hun klas.
De muziekles was heel leerrijk. Het ging over de stem en daarbij konden we enkele gegevens van onze opleiding aan hen meegeven. (genoeg drinken, klas verluchten,…) Verder deden we verschillende oefeningen om je stemgebruik te variëren. We beschreven ook elkaar stem (toonhoogte, timbre, snelheid, …)
Tijdens de les van de maître formateur kregen we antwoorden op algemene vragen die onze medestudenten hadden over hun stage.
Enkele vragen:
- Wat te doen als een leerling het antwoord steeds opsteekt?
- Wat te doen als een leerling afkijkt?
Toen zat de laatste les van onze opleiding erop.
De tweede week zijn we terug naar onze stageschool gegaan om te gaan observeren. De directrice had een planning opgesteld zodat we in veel verschillende klassen de komende weken kunnen gaan kijken.
Maandag zaten we in CM1 (4de leerjaar). Wat ons het meest opviel was het trage tempo van de leerkracht. De leerlingen hebben maar vier vakken gehad die dag. (Frans, wiskunde, Engels en geschiedenis)
Enkele bedenkingen:
- De leerlingen schrijven nog heel traag in vergelijking met de leerlingen van bij ons.
- Bij zinsleer (onderwerp-bepaling-werkwoord) hebben de leerlingen het nog heel moeilijk. Zelfs het onderwerp aanduiden in de zin lukt vaak nog niet. De leerlingen deden anderhalf uur om 3 zinnen te ontleden, 4 werkwoordsuitgangen in te vullen en werkwoorduitgangen te herhalen. Dit was echter geen nieuwe leerstof maar inoefening.
- Wiskunde: Er werd slechts één vraagstuk ingevuld op 1 uur. De leerkracht schenkt veel aandacht aan herhaling, inoefenen. Dit is op zich niet slecht maar het tempo lijdt er enorm onder waardoor de sterke leerlingen zich dikwijls vervelen.
- Het klaslokaal is niet zo aantrekkelijk: weinig aankleding, kale en witte muren, bijna geen educatieve posters.
- De klassen worden ook niet verlucht, maar dit is bij ons in België ook vaak een probleem.
Dinsdag en donderdag (woensdag is er geen school) gingen we observeren in CE2 (3de leerjaar). We werden op een toffe manier onthaald. De leerkracht trok tijd uit om ons voor te stellen. We kregen ook de kans om de verschillen tussen Franse en Belgische scholen te zeggen. De leerlingen mochten ons als afsluiting van alles vragen. Daarna gingen ze van start. Het tempo lag in deze klas veel hoger. De leerlingen kregen volgende vakken: korte herhaling (het uur), lezen, schrijven, wiskunde, Frans, kunstgeschiedenis, geschiedenis, voorbereiding van het dictee, aardrijkskunde, biologie, wiskunde en als afsluiting van de week een kort filmpje.
Opmerkingen:
- Het is een hele grote klas: 29 kinderen. Dit is vaak zo in Franse scholen. Er zijn weinig klassen maar wel steeds hele grote klassen van ongeveer 30 leerlingen.
- Deze klas is wel heel aangenaam aangekleed. (posters van de streek, wereldkaart, boekenrek, leerstof op gekleurd papier,…)
Algemeen:
- Er is een groot verschil tussen de klassen. CE2 werkt veel efficiënter en veel sneller. Ze zien ook veel meer op 1 dag. De leerkracht kon het heel goed en op een toffe manier uitleggen waardoor de leerlingen veel meer gemotiveerd en geconcentreerd waren dan in CM1.
- Een beloningssysteem hebben we nog in geen enkele klas gezien.
- De leerlingen hebben een hele lange middagpauze: van 11.30 tot 14.00. De lessen eindigen om 17.00. Er is dan ook nog kans om naar de studie te gaan. Dit is van 17.00 tot 18.30. Het zijn dus lange schooldagen.
maandag 20 april 2009
Albi
Tijd voor een nieuw verslag. De paasvakantie is mooi afgelopen en vanaf morgen worden we terug verwacht op de schoolbanken. Maar het is maar voor 1week want erna beginnen we met een stage van 3 weken ongeveer. En dan zit ons mooi avontuur er al op. Maar daar denk ik nog niet te veel aan. :-)
Het eerste weekend van de paasvakantie hebben we eindelijk Toulouse bezocht. Echt een super mooie stad met winkeltjes, parkjes, fonteintjes,... echt gezellig!
Vanuit Toulouse heb ik de trein genomen naar Tarbes om daar een weekendje te gaan snowboarden in de Pyreneeën. Het was een geslaagd weekend.
Dinsdag ochtend zijn mijn ouders op bezoek gekomen. We hebben de auto genomen en zijn de streek rond Albi gaan bezoeken. Echt een super mooie streek. Zo zijn we naar de kelders gaan kijken waar ze roquefort maken, naar Castres, Rodez, Conques, Toulouse en nog andere kleine, super mooie dorpjes.
Vrijdag namiddag zijn we terug naar albi gekomen en heb ik hen het stadje getoond.
Het paasweekend zat ik hier alleen maar omdat de zon dan niet van de partij was, heb ik veel gewerkt voor school. Portfolio, taak godsdienst, taak ict,...
Dinsdag was het stralend weer en zijn Astrid en haar ouders naar hier gekomen.
We zijn Carcassone, Castres, Mazamet en de grotten van Lascaux gaan bezoeken. Weer veel nieuwe interessante dingen gezien en ontdekt.
Niet ver van de grotten van Lascaux zijn we mijn grootouders tegemoet gekomen. Die zijn hier nu een weekje en bezoeken de streek.
Ondertussen ben ik terug met de lessen begonnen. Het was weer een beetje aanpassen maar lang zal het niet duren want vanaf volgende week hebben we 4vier weken stage. We mogen in verschillende klassen gaan observeren: kleuter + lager. Ik ben eens benieuwd.
Nu ga ik nog een beetje van het zonnetje genieten! Tot de volgende.
Colette
Het eerste weekend van de paasvakantie hebben we eindelijk Toulouse bezocht. Echt een super mooie stad met winkeltjes, parkjes, fonteintjes,... echt gezellig!
Vanuit Toulouse heb ik de trein genomen naar Tarbes om daar een weekendje te gaan snowboarden in de Pyreneeën. Het was een geslaagd weekend.
Dinsdag ochtend zijn mijn ouders op bezoek gekomen. We hebben de auto genomen en zijn de streek rond Albi gaan bezoeken. Echt een super mooie streek. Zo zijn we naar de kelders gaan kijken waar ze roquefort maken, naar Castres, Rodez, Conques, Toulouse en nog andere kleine, super mooie dorpjes.
Vrijdag namiddag zijn we terug naar albi gekomen en heb ik hen het stadje getoond.
Het paasweekend zat ik hier alleen maar omdat de zon dan niet van de partij was, heb ik veel gewerkt voor school. Portfolio, taak godsdienst, taak ict,...
Dinsdag was het stralend weer en zijn Astrid en haar ouders naar hier gekomen.
We zijn Carcassone, Castres, Mazamet en de grotten van Lascaux gaan bezoeken. Weer veel nieuwe interessante dingen gezien en ontdekt.
Niet ver van de grotten van Lascaux zijn we mijn grootouders tegemoet gekomen. Die zijn hier nu een weekje en bezoeken de streek.
Ondertussen ben ik terug met de lessen begonnen. Het was weer een beetje aanpassen maar lang zal het niet duren want vanaf volgende week hebben we 4vier weken stage. We mogen in verschillende klassen gaan observeren: kleuter + lager. Ik ben eens benieuwd.
Nu ga ik nog een beetje van het zonnetje genieten! Tot de volgende.
Colette
maandag 6 april 2009
Albi
De voorbij 2 maandagen kregen we vrij om aan onze taken uit België te werken. Ondertussen waren onze medestudenten op hun stageschool om les te geven. Ze hebben een vaste dag in de week dat ze stage doen.
De andere dagen volgden we les en kregen we vaak Frans en wiskunde. Tijdens de lessen Frans ging het over het leren lezen en schrijven. De leerlingen leren hier lezen en schrijven op basis van klanken omdat het niet haalbaar is om letter per letter te leren. Zo hebben ze voor de ee-klank alleen al veel verschillende schrijfwijzen (ez, er, é, ai). Voor de kinderen is het dus heel verwarrend om woorden te schrijven. Dit zagen we immers ook tijdens de observatiedagen.
Op dinsdag hadden we ‘langue vivante’. De studenten leerden vóór hun opleiding al een taal (Engels, Spaans of Duits). Tijdens deze les wordt er enkel aandacht besteed aan het Engels. Veel studenten vinden dit een zinloze les omdat ze dus niet allemaal voor Engels kozen. Wij vonden deze les echter nuttig om te zien. Eerst konden we een lesje Engels observeren in CE2 (3e leerjaar). Daarna moesten we per 2 een lesje voorbereiden zoals we ze in de lagere school zouden geven. Wij bespraken in het Engels de Koninklijke familie van het Verenigd Koninkrijk.
We maakten de voorbije week ook kennis met een muziekles. Deze is vergelijkbaar met een les van bij ons. Wat echter wel verschillend is, is dat ze hun eigen producties telkens opnemen zodat ze achteraf kunnen luisteren naar hun resultaat. Dit vinden we goed.
De andere vakken die we volgden waren arts visuels, SVT (science de la vie et de la terre) en EPS (éducation physique et sportive).
Woensdag en donderdag hadden we telkens een halve dag ‘Le printemps de la littérature de jeunesse’. In het eerste deel waren er 4 gastsprekers die vertelden hoe zij met kinderen werkten rond literatuur. De volgende dag was er een auteur aanwezig die prentenboeken maakt. Ze vertelde hoe haar boeken tot stand kwamen en wat je er allemaal mee kon doen. Wijzelf werkten ook met haar boeken. We beschouwden en associeerden en op het einde moesten we met de brainstorm van de hele klas elk een tekstje schrijven.
Mevrouw Van Uytvanck vroeg naar aanleiding van vorig verslag om te reflecteren over de reacties van de kinderen als de leerkracht zo afstandelijk en onvriendelijk doet.
De kinderen zijn vaak bang voor haar, maar na een poosje lijken ze steeds weer vergeten te zijn wat er gebeurd is. Ze knuffelen haar dan tijdens de speeltijd, maar de leerkracht gaat hier eigenlijk niet op in en behoudt haar afstandelijke houding. Wat we echter wel goed vonden, maar nog niet vermeldden is het kinderparlement. Als de kinderen ruzie hebben of zich ergens slecht over voelen, schrijven ze dit op een papiertje en stoppen het in een doos. Elke twee weken houdt de leerkracht op vrijdag een kinderparlement. Een leerling is secretaris en een ander kind is gespreksleider. Tijdens dit gesprek wordt er rekening gehouden met de gevoelens van de kinderen en kunnen ze over hun probleem babbelen. Samen met de hele klas wordt er naar een oplossing gezocht. Indien het probleem zich op dat moment niet meer stelt, zeggen de lln. dat het geregeld is. Het voordeel van dit systeem is dat de kinderen niet na elke kleinigheid bij de leerkracht hun beklag komen doen.
Nu resten er ons twee weken vakantie boordevol leuke vooruitzichten en tijd om aan ons portfolio en andere taken te werken.
De laatste twee weken heb ik ook een paar keer bezoek gehad. Vorig weekend kwamen mijn oma en opa 2 een weekendje langs. We bezochten ALbi: de kathedraal, de bloementuin, museum Toulouse Lautrec. Daarna gingen we 'cordes sur ciel' bezoeken.; Dit is een dorpje 30 km van Albi. Prachtig was het !
Dinsdag kreeg ik mijn broertje en zijn vriendjes op bezoek. Het was super leuk om hem nog eens terug te zien. We zijn 's avonds lekker gaan eten en daarna nog iets gaan drinken. Woensdag gingen ze normaal rond de middag vertrekken tot ze smorgens plots voor mijn deur stonden met het nieuws dat ze de beveiligingsmagneet om de auto te starten kwijt waren. Ik geloofde er natuurlijk niets van: het was 1 april. Bleek dat het eigenlijk geen grap was. Na lang zoeken kwamen ze op het idee om toch nog eens in de auto te gaan kijken... en ja hoor... daar lag de magneet.. verstopt onder een blikje!
Vorig weekend zijn we Toulouse gaan bezoeken. Het is een mooie stad met veel winkeltjes en gezellige straatjes.
Zaterdag ben ik voor een dagje gaan snowboarde! Het was super leuk. Maar langer dan een dagje zou ik het toch niet volgehouden hebben met mijn rug.
Nu is de vakantie echt begonnen. Morgen komen mama en papa op bezoek. Eindelijk zie ik ze nog eens!
Tot het volgend verslag !
Colette
De andere dagen volgden we les en kregen we vaak Frans en wiskunde. Tijdens de lessen Frans ging het over het leren lezen en schrijven. De leerlingen leren hier lezen en schrijven op basis van klanken omdat het niet haalbaar is om letter per letter te leren. Zo hebben ze voor de ee-klank alleen al veel verschillende schrijfwijzen (ez, er, é, ai). Voor de kinderen is het dus heel verwarrend om woorden te schrijven. Dit zagen we immers ook tijdens de observatiedagen.
Op dinsdag hadden we ‘langue vivante’. De studenten leerden vóór hun opleiding al een taal (Engels, Spaans of Duits). Tijdens deze les wordt er enkel aandacht besteed aan het Engels. Veel studenten vinden dit een zinloze les omdat ze dus niet allemaal voor Engels kozen. Wij vonden deze les echter nuttig om te zien. Eerst konden we een lesje Engels observeren in CE2 (3e leerjaar). Daarna moesten we per 2 een lesje voorbereiden zoals we ze in de lagere school zouden geven. Wij bespraken in het Engels de Koninklijke familie van het Verenigd Koninkrijk.
We maakten de voorbije week ook kennis met een muziekles. Deze is vergelijkbaar met een les van bij ons. Wat echter wel verschillend is, is dat ze hun eigen producties telkens opnemen zodat ze achteraf kunnen luisteren naar hun resultaat. Dit vinden we goed.
De andere vakken die we volgden waren arts visuels, SVT (science de la vie et de la terre) en EPS (éducation physique et sportive).
Woensdag en donderdag hadden we telkens een halve dag ‘Le printemps de la littérature de jeunesse’. In het eerste deel waren er 4 gastsprekers die vertelden hoe zij met kinderen werkten rond literatuur. De volgende dag was er een auteur aanwezig die prentenboeken maakt. Ze vertelde hoe haar boeken tot stand kwamen en wat je er allemaal mee kon doen. Wijzelf werkten ook met haar boeken. We beschouwden en associeerden en op het einde moesten we met de brainstorm van de hele klas elk een tekstje schrijven.
Mevrouw Van Uytvanck vroeg naar aanleiding van vorig verslag om te reflecteren over de reacties van de kinderen als de leerkracht zo afstandelijk en onvriendelijk doet.
De kinderen zijn vaak bang voor haar, maar na een poosje lijken ze steeds weer vergeten te zijn wat er gebeurd is. Ze knuffelen haar dan tijdens de speeltijd, maar de leerkracht gaat hier eigenlijk niet op in en behoudt haar afstandelijke houding. Wat we echter wel goed vonden, maar nog niet vermeldden is het kinderparlement. Als de kinderen ruzie hebben of zich ergens slecht over voelen, schrijven ze dit op een papiertje en stoppen het in een doos. Elke twee weken houdt de leerkracht op vrijdag een kinderparlement. Een leerling is secretaris en een ander kind is gespreksleider. Tijdens dit gesprek wordt er rekening gehouden met de gevoelens van de kinderen en kunnen ze over hun probleem babbelen. Samen met de hele klas wordt er naar een oplossing gezocht. Indien het probleem zich op dat moment niet meer stelt, zeggen de lln. dat het geregeld is. Het voordeel van dit systeem is dat de kinderen niet na elke kleinigheid bij de leerkracht hun beklag komen doen.
Nu resten er ons twee weken vakantie boordevol leuke vooruitzichten en tijd om aan ons portfolio en andere taken te werken.
De laatste twee weken heb ik ook een paar keer bezoek gehad. Vorig weekend kwamen mijn oma en opa 2 een weekendje langs. We bezochten ALbi: de kathedraal, de bloementuin, museum Toulouse Lautrec. Daarna gingen we 'cordes sur ciel' bezoeken.; Dit is een dorpje 30 km van Albi. Prachtig was het !
Dinsdag kreeg ik mijn broertje en zijn vriendjes op bezoek. Het was super leuk om hem nog eens terug te zien. We zijn 's avonds lekker gaan eten en daarna nog iets gaan drinken. Woensdag gingen ze normaal rond de middag vertrekken tot ze smorgens plots voor mijn deur stonden met het nieuws dat ze de beveiligingsmagneet om de auto te starten kwijt waren. Ik geloofde er natuurlijk niets van: het was 1 april. Bleek dat het eigenlijk geen grap was. Na lang zoeken kwamen ze op het idee om toch nog eens in de auto te gaan kijken... en ja hoor... daar lag de magneet.. verstopt onder een blikje!
Vorig weekend zijn we Toulouse gaan bezoeken. Het is een mooie stad met veel winkeltjes en gezellige straatjes.
Zaterdag ben ik voor een dagje gaan snowboarde! Het was super leuk. Maar langer dan een dagje zou ik het toch niet volgehouden hebben met mijn rug.
Nu is de vakantie echt begonnen. Morgen komen mama en papa op bezoek. Eindelijk zie ik ze nog eens!
Tot het volgend verslag !
Colette
maandag 23 maart 2009
Verslag Albi
Tijd voor een volgend verslag.
Vorige week was weer een drukke week zoals altijd.
Maandag en dinsdag hadden we onze laatste 2 dagen stage. In die twee dagen mochten Stefanie en ik elk 1 lesje geven. Ik mocht lesgeven over de gevaren die zich kunnen afspelen op school. Stefanie gaf les over het pointillisme. (een beeldles) De mentor was zeer positief over beide lessen. Het was een hele ervaring om in het Frans te mogen lesgeven.
Woensdag mochten we zelf nog eens achter de banken zitten. We hadden biologie en een maître formateur die over ‘grammaire et conjugaisons’ kwam vertellen. Allemaal super interessant en leerrijk.
Donderdag hadden we geen les. Het was in frankrijk grote staking. In Albi was er een grote betoging waar ook onze school en medestudenten in meeliepen. Ook vele andere mensen liepen mee in de betoging. Die dag hebben we geprofiteerd om voor ons portfolio te werken. Maar mits het hier zeker 28°C was, hebben we dat op ons favoriete plekje gedaan hier in Albi.(Het Albigoise stradje!!)
Vrijdag hadden we dan terug les. In de voormiddag hadden we echt een zinloze les. Zelf de andere studente vroegen zich af wat ze daar zaten te doen! Vrijdag namiddag kwam mijn eerste bezoek!! Joepie ! Charlotte is met de trein toegekomen hier in Albi. Ik ben ze dan gaan halen in het station en heb ze vervolgens de foyer binnengesmokkeld. Het was echt een leuk weekendje. Het zonnetje straalde hier weer en dat kon je ook op ons gezicht zien. We lachten een heel weekend! Ik heb haar de mooie plekjes van Albi laten zien. En zaterdag avond hebben we onze kookkunsten bovengehaald! Het was heeeerlijkkk!!
Voor de rest hebben we weer zoals elke week veel sport gedaan. 2x fitness, zwemmen en badminton. Hopelijk gaan die kilootjes er even snel af, als ze erbij gekomen zijn.
Vorige week was weer een drukke week zoals altijd.
Maandag en dinsdag hadden we onze laatste 2 dagen stage. In die twee dagen mochten Stefanie en ik elk 1 lesje geven. Ik mocht lesgeven over de gevaren die zich kunnen afspelen op school. Stefanie gaf les over het pointillisme. (een beeldles) De mentor was zeer positief over beide lessen. Het was een hele ervaring om in het Frans te mogen lesgeven.
Woensdag mochten we zelf nog eens achter de banken zitten. We hadden biologie en een maître formateur die over ‘grammaire et conjugaisons’ kwam vertellen. Allemaal super interessant en leerrijk.
Donderdag hadden we geen les. Het was in frankrijk grote staking. In Albi was er een grote betoging waar ook onze school en medestudenten in meeliepen. Ook vele andere mensen liepen mee in de betoging. Die dag hebben we geprofiteerd om voor ons portfolio te werken. Maar mits het hier zeker 28°C was, hebben we dat op ons favoriete plekje gedaan hier in Albi.(Het Albigoise stradje!!)
Vrijdag hadden we dan terug les. In de voormiddag hadden we echt een zinloze les. Zelf de andere studente vroegen zich af wat ze daar zaten te doen! Vrijdag namiddag kwam mijn eerste bezoek!! Joepie ! Charlotte is met de trein toegekomen hier in Albi. Ik ben ze dan gaan halen in het station en heb ze vervolgens de foyer binnengesmokkeld. Het was echt een leuk weekendje. Het zonnetje straalde hier weer en dat kon je ook op ons gezicht zien. We lachten een heel weekend! Ik heb haar de mooie plekjes van Albi laten zien. En zaterdag avond hebben we onze kookkunsten bovengehaald! Het was heeeerlijkkk!!
Voor de rest hebben we weer zoals elke week veel sport gedaan. 2x fitness, zwemmen en badminton. Hopelijk gaan die kilootjes er even snel af, als ze erbij gekomen zijn.
maandag 16 maart 2009
Verslag Albi
Hallo,
Het is alweer maandag en het zonnetje schijnt in onze kamer. Wat is het zuiden van Frankrijk toch zalig!
Onze 1,5 weken stage zit er bijna op. Zoals ik al zei is het onderwijs hier in Frankrijk helemaal anders dan bij ons in België. Nu kan ik toch wel zeggen: Leve België! We hebben een aantal keren echt onze ogen opengetrokken. Op een gegeven moment werd er op de speelplaats echt een klein kindje ‘mishandeld’. Het werd op de grond gesmeten, genepen, geduwd. Het kindje stopte niet met krijsen. Echt erg en verschrikkelijk om te zien. Maar als stagiair kan je daar natuurlijk niets op zeggen.
Ook de manier hoe de mentor met haar leerlingen omging was niet gewoon. Ze zocht altijd iets om kwaad te zijn. Ze verliest zo op een dag zeker 1 uur met zagen tegen die kinderen dat ze niet goed werken, dat ze lui zijn, dat ze te veel babbelen, …
Één ding vinden we hier wel ontzettend mooi in het Franse onderwijs: de zelfstandigheid van de kinderen. In het begin van de dag overloopt de leerkracht de vakken die de leerlingen gaan hebben. Onmiddellijk gaan de uitdelers de schriftjes en boeken uitdelen aan de kinderen en beginnen ze te werken. Indien ze klaar zijn met een opdracht, beginnen ze niet te zagen dat ze klaar zijn, maar beginnen ze gewoon aan een andere opdracht, ze verbeteren hun fouten, ze tekenen, …
Vandaag heb ik zelf ook eens les mogen geven. Het was super leuk! (veel leuker dan gewoon achteraan te observeren naar een zagende juffrouw ;)) Ik heb moeten lesgeven over ‘les dangers à l’école’. Morgen moet stefanie een lesje beeld geven. Wanneer we de vrijdag bepaalde onderwerpen voorstelden, vond ze het nooit goed. Uiteindelijk ging ze toch akkoord met het onderwerp ‘pointillisme’.
Zoals ik al zei bij het versturen van de foto’s hadden we vorige week nogal een drukke week. Ik zal kort onze week overlopen:
Maandag zijn we naar de cinema gegaan. ‘Last chance to love’ was de film die we zagen. Maar je moet niet denken dat we een woord engels gehoord hebben hoor... hij was volledig in het Frans gesproken… Typisch iets voor de Fransen! (en dan verschieten ze dat ze geen engels kunnen)
Dinsdag zijn we samen met joan gaan zwemmen. Ik heb toch wel 20 lengtes gezwommen. Het is een heel groot zwembad: glijbaan, jaccuzi, springplank (2), 2 oefenbaden, …
Dinsdag nacht was ik nogal ziek dus woensdag heb ik het rustig aan gedaan. ’s Morgens hadden we les op de IUFM (biologie) en in de namiddag hadden we vrij. Dan ben ik gaan fitnessen hier in de fitnesszaal in de foyer, en voor de rest een beetje gerust. Donderdag hadden we weer een hele dag stage. Die avond zijn we met een 12-tal mensen van de foyer gaan volleyballen. Het was weer lang geleden!
Vrijdag was het een stralende dag. 23°C ZAAAALIG!! In de middagpauze zijn we op een terrasje een bushetta gaan eten. Gelukkig dat we ingewreven waren of we zagen nog roder! Die avond zijn we met Emilie en Laura iets gaan drinken in de O’ Suvillans. Zaterdag was het weer een stralende dag. Eerst een lekker ontbijtje en daarna onze handdoek gepakt en gaan zonnen aan de oevers van de Tarn. Super gezellig. Die avond hebben we na heerlijk gekookt te hebben, een receptje van stefanie, een stapje in de wereld gezet samen met Gregory (een jongen uit de foyer). Er was een feestje in een cafeetje in Albi.
Zondag was het weeral eens kuisdag! Het was nodig! En daarna hebben we wat voor school gewerkt. En natuurlijk eindigde onze week met een lekker restaurantje. Bij mij stond er steak met een roquefort sausje op het menu en bij stefanie: confit de canard.
Liefs,
Colette
Het is alweer maandag en het zonnetje schijnt in onze kamer. Wat is het zuiden van Frankrijk toch zalig!
Onze 1,5 weken stage zit er bijna op. Zoals ik al zei is het onderwijs hier in Frankrijk helemaal anders dan bij ons in België. Nu kan ik toch wel zeggen: Leve België! We hebben een aantal keren echt onze ogen opengetrokken. Op een gegeven moment werd er op de speelplaats echt een klein kindje ‘mishandeld’. Het werd op de grond gesmeten, genepen, geduwd. Het kindje stopte niet met krijsen. Echt erg en verschrikkelijk om te zien. Maar als stagiair kan je daar natuurlijk niets op zeggen.
Ook de manier hoe de mentor met haar leerlingen omging was niet gewoon. Ze zocht altijd iets om kwaad te zijn. Ze verliest zo op een dag zeker 1 uur met zagen tegen die kinderen dat ze niet goed werken, dat ze lui zijn, dat ze te veel babbelen, …
Één ding vinden we hier wel ontzettend mooi in het Franse onderwijs: de zelfstandigheid van de kinderen. In het begin van de dag overloopt de leerkracht de vakken die de leerlingen gaan hebben. Onmiddellijk gaan de uitdelers de schriftjes en boeken uitdelen aan de kinderen en beginnen ze te werken. Indien ze klaar zijn met een opdracht, beginnen ze niet te zagen dat ze klaar zijn, maar beginnen ze gewoon aan een andere opdracht, ze verbeteren hun fouten, ze tekenen, …
Vandaag heb ik zelf ook eens les mogen geven. Het was super leuk! (veel leuker dan gewoon achteraan te observeren naar een zagende juffrouw ;)) Ik heb moeten lesgeven over ‘les dangers à l’école’. Morgen moet stefanie een lesje beeld geven. Wanneer we de vrijdag bepaalde onderwerpen voorstelden, vond ze het nooit goed. Uiteindelijk ging ze toch akkoord met het onderwerp ‘pointillisme’.
Zoals ik al zei bij het versturen van de foto’s hadden we vorige week nogal een drukke week. Ik zal kort onze week overlopen:
Maandag zijn we naar de cinema gegaan. ‘Last chance to love’ was de film die we zagen. Maar je moet niet denken dat we een woord engels gehoord hebben hoor... hij was volledig in het Frans gesproken… Typisch iets voor de Fransen! (en dan verschieten ze dat ze geen engels kunnen)
Dinsdag zijn we samen met joan gaan zwemmen. Ik heb toch wel 20 lengtes gezwommen. Het is een heel groot zwembad: glijbaan, jaccuzi, springplank (2), 2 oefenbaden, …
Dinsdag nacht was ik nogal ziek dus woensdag heb ik het rustig aan gedaan. ’s Morgens hadden we les op de IUFM (biologie) en in de namiddag hadden we vrij. Dan ben ik gaan fitnessen hier in de fitnesszaal in de foyer, en voor de rest een beetje gerust. Donderdag hadden we weer een hele dag stage. Die avond zijn we met een 12-tal mensen van de foyer gaan volleyballen. Het was weer lang geleden!
Vrijdag was het een stralende dag. 23°C ZAAAALIG!! In de middagpauze zijn we op een terrasje een bushetta gaan eten. Gelukkig dat we ingewreven waren of we zagen nog roder! Die avond zijn we met Emilie en Laura iets gaan drinken in de O’ Suvillans. Zaterdag was het weer een stralende dag. Eerst een lekker ontbijtje en daarna onze handdoek gepakt en gaan zonnen aan de oevers van de Tarn. Super gezellig. Die avond hebben we na heerlijk gekookt te hebben, een receptje van stefanie, een stapje in de wereld gezet samen met Gregory (een jongen uit de foyer). Er was een feestje in een cafeetje in Albi.
Zondag was het weeral eens kuisdag! Het was nodig! En daarna hebben we wat voor school gewerkt. En natuurlijk eindigde onze week met een lekker restaurantje. Bij mij stond er steak met een roquefort sausje op het menu en bij stefanie: confit de canard.
Liefs,
Colette
vrijdag 13 maart 2009
Niewsbericht
Het aantal 22-jarigen in Vlaanderen zonder diploma of getuigschrift uit het leerplichtonderwijs is in de periode 1999-2006 gestegen van 12,3 naar 14,5 procent, wat in de praktijk neerkomt op 9.300 jongeren.
Dat blijkt uit een onderzoek van het Steunpunt Studie en Schoolloopbanen (K.U.Leuven) in opdracht van de Vlaamse overheid. Bij jongens was er een toename van 14,3 naar 17,6 procent, bij de meisjes van 8,9 naar 10,5 procent.
Zorgwekkende evolutie
Volgens de onderzoekers is deze evolutie zorgwekkend. Ze gaat bovendien in tegen een van de Europese Lissabondoelstellingen, die het aantal vroegtijdige schoolverlaters wil terugdringen.
Als diploma of getuigschriften namen de Leuvense onderzoekers een diploma secundair onderwijs, voltijds of deeltijds beroepsonderwijs of een getuigschrift van een succesvol afgewerkt leercontract in rekening.
De vaststelling van het Steunpunt gaat ook in tegen Europese statistieken die wijzen op een daling van deze "ongekwalificeerde uitstroom", van 12,5 procent in 2003 naar 9,3 procent in 2007. Dit komt onder meer omdat in deze statistieken Europese jongeren zonder diploma of getuigschrift die een opleiding volgen (bij VDAB, volwassenenonderwijs, secundair,...) niet als ongekwalificeerd worden meegeteld. (belga/mvdb)
Dat blijkt uit een onderzoek van het Steunpunt Studie en Schoolloopbanen (K.U.Leuven) in opdracht van de Vlaamse overheid. Bij jongens was er een toename van 14,3 naar 17,6 procent, bij de meisjes van 8,9 naar 10,5 procent.
Zorgwekkende evolutie
Volgens de onderzoekers is deze evolutie zorgwekkend. Ze gaat bovendien in tegen een van de Europese Lissabondoelstellingen, die het aantal vroegtijdige schoolverlaters wil terugdringen.
Als diploma of getuigschriften namen de Leuvense onderzoekers een diploma secundair onderwijs, voltijds of deeltijds beroepsonderwijs of een getuigschrift van een succesvol afgewerkt leercontract in rekening.
De vaststelling van het Steunpunt gaat ook in tegen Europese statistieken die wijzen op een daling van deze "ongekwalificeerde uitstroom", van 12,5 procent in 2003 naar 9,3 procent in 2007. Dit komt onder meer omdat in deze statistieken Europese jongeren zonder diploma of getuigschrift die een opleiding volgen (bij VDAB, volwassenenonderwijs, secundair,...) niet als ongekwalificeerd worden meegeteld. (belga/mvdb)
maandag 9 maart 2009
Verslag Albi
Hallo,
Het is nu maandag en tijd voor een nieuw verslag. La semaine commune is goed afgelopen. Op mijn blog kan je het resultaat bewonderen. Er staat een worddocument en een PowerPoint presentatie op.
Vandaag hadden we onze eerste dag stage. We waren enorm benieuwd hoe het onderwijs er hier in Frankrijk aan toe gaat. We zijn eigenlijk enorm verschoten! We kwamen in een klas CP-CE1 terecht. Dit is het eerste en tweede leerjaar. Het eerste wat ons opviel was dat de klas enorm netjes was. Alles lag mooi in kasten, bakken, hokjes,…
Ook de klas opstelling was leuk gevonden. Verder in het bericht kan je een foto vinden van de klas.
De leerlingen begonnen met een lesje engels. Ze hebben al Engels vanaf het eerste leerjaar! Maar bij die les hadden we toch wel ons bedenkingen: woorden werden verkeerd uitgesproken, weten de kinderen wat ze zeggen/zingen, …
Vervolgens gingen de leerlingen van het eerste leerjaar lezen. We waren verwonderd hoe goed ze dat al konden. Achteraf vroegen we aan de mentor hoe dat kwam. Het antwoord was simpel… ze leren al lezen in de 2de kleuterklas. Ze leren ook via klanken nieuwe woorden. Ze leren dus op een heel andere manier lezen dan bij ons in België.
Tot de middag vonden we het Franse onderwijs beter dan het onze. Onze mening was snel veranderd bij het zien van de wiskundeles. De leerlingen mogen van de leerkracht op hun vingers tellen. Lln van het tweede leerjaar telden op hun vingers bij de bewerking 17 + 5. Ook worden de kinderen helemaal niet gestimuleerd om te hoofdrekenen. Ze mogen bij alle oefeningen hun rekenmachine gebruiken. Dit mag bij ons alleen in de hogere graden wanneer ze vraagstukken maken.
Op het einde van de wiskundeles vroeg de leerkracht aan de kinderen van het eerste leerjaar de volgende oefening: “J’ai 88. J’enlève 6 … c’est combien?” De leerkracht schreef niets op het bord. De leerlingen moesten dit zomaar uit hun hoofd weten. Wanneer de lln hun uitkomst op hun schrijfbordje schreven, hadden ze het allemaal verkeerd. Wij dachten dat ze het de leerlingen ging uitleggen… Maar neen, ze mochten hun schrijfbordje wegleggen.
Voor de rest is het hier echt plezant. Vorige week zijn we met twee meisjes van de foyer naar een karaoke bar gegaan. Stefanie en ik waren de enige die niet in het Frans hebben gezongen. (Door hier elke dag naar de Franse radio te luisteren begin ik de Franse liedjes ook al te kennen.) Donderdag avond zijn we met twee jongens uit de foyer naar een ‘kotfeestje’ gegaan. Daarna zijn we met een hele bende nog iets gaan drinken. We hebben eindelijk eens Guiness geproefd en we waren verrast over de lekkere smaak!
Zaterdag heeft Gregory, een jongen uit de foyer, voor ons en nog een paar mensen, een specialiteit uit zijn land klaargemaakt. Het was echt lekker!!! Volgende week is het onze beurt om iets typisch Belgisch te eten.
Nu ik toch over eten bezig ben… We eten hier elke morgen en avond in de foyer. ’s Morgens is dit een baguette met NUTELLA of confituur en chocolade melk. ’s Avonds is het redelijk gevarieerd: pasta, puree, gratinpatatjes, rijst,… met een stuk vlees of vis. In haar groenten is Monique (de kokkin) niet zo origineel. Maandag maakt ze worteltjes, die lekker zijn. Dinsdag krijgen we de overschot samen met wat bloemkool. (ondertussen zijn de wortels al een beetje overkookt). Woensdag krijgen we opnieuw wortels… maar ondertussen zijn die al een drekje geworden. ( Niet lekker!)
Ondertussen is het tijd om de lekkere worteltjes te gaan eten dus laat ik jullie.
Tot de volgende blog.
Liefs, Colette
Het is nu maandag en tijd voor een nieuw verslag. La semaine commune is goed afgelopen. Op mijn blog kan je het resultaat bewonderen. Er staat een worddocument en een PowerPoint presentatie op.
Vandaag hadden we onze eerste dag stage. We waren enorm benieuwd hoe het onderwijs er hier in Frankrijk aan toe gaat. We zijn eigenlijk enorm verschoten! We kwamen in een klas CP-CE1 terecht. Dit is het eerste en tweede leerjaar. Het eerste wat ons opviel was dat de klas enorm netjes was. Alles lag mooi in kasten, bakken, hokjes,…
Ook de klas opstelling was leuk gevonden. Verder in het bericht kan je een foto vinden van de klas.
De leerlingen begonnen met een lesje engels. Ze hebben al Engels vanaf het eerste leerjaar! Maar bij die les hadden we toch wel ons bedenkingen: woorden werden verkeerd uitgesproken, weten de kinderen wat ze zeggen/zingen, …
Vervolgens gingen de leerlingen van het eerste leerjaar lezen. We waren verwonderd hoe goed ze dat al konden. Achteraf vroegen we aan de mentor hoe dat kwam. Het antwoord was simpel… ze leren al lezen in de 2de kleuterklas. Ze leren ook via klanken nieuwe woorden. Ze leren dus op een heel andere manier lezen dan bij ons in België.
Tot de middag vonden we het Franse onderwijs beter dan het onze. Onze mening was snel veranderd bij het zien van de wiskundeles. De leerlingen mogen van de leerkracht op hun vingers tellen. Lln van het tweede leerjaar telden op hun vingers bij de bewerking 17 + 5. Ook worden de kinderen helemaal niet gestimuleerd om te hoofdrekenen. Ze mogen bij alle oefeningen hun rekenmachine gebruiken. Dit mag bij ons alleen in de hogere graden wanneer ze vraagstukken maken.
Op het einde van de wiskundeles vroeg de leerkracht aan de kinderen van het eerste leerjaar de volgende oefening: “J’ai 88. J’enlève 6 … c’est combien?” De leerkracht schreef niets op het bord. De leerlingen moesten dit zomaar uit hun hoofd weten. Wanneer de lln hun uitkomst op hun schrijfbordje schreven, hadden ze het allemaal verkeerd. Wij dachten dat ze het de leerlingen ging uitleggen… Maar neen, ze mochten hun schrijfbordje wegleggen.
Voor de rest is het hier echt plezant. Vorige week zijn we met twee meisjes van de foyer naar een karaoke bar gegaan. Stefanie en ik waren de enige die niet in het Frans hebben gezongen. (Door hier elke dag naar de Franse radio te luisteren begin ik de Franse liedjes ook al te kennen.) Donderdag avond zijn we met twee jongens uit de foyer naar een ‘kotfeestje’ gegaan. Daarna zijn we met een hele bende nog iets gaan drinken. We hebben eindelijk eens Guiness geproefd en we waren verrast over de lekkere smaak!
Zaterdag heeft Gregory, een jongen uit de foyer, voor ons en nog een paar mensen, een specialiteit uit zijn land klaargemaakt. Het was echt lekker!!! Volgende week is het onze beurt om iets typisch Belgisch te eten.
Nu ik toch over eten bezig ben… We eten hier elke morgen en avond in de foyer. ’s Morgens is dit een baguette met NUTELLA of confituur en chocolade melk. ’s Avonds is het redelijk gevarieerd: pasta, puree, gratinpatatjes, rijst,… met een stuk vlees of vis. In haar groenten is Monique (de kokkin) niet zo origineel. Maandag maakt ze worteltjes, die lekker zijn. Dinsdag krijgen we de overschot samen met wat bloemkool. (ondertussen zijn de wortels al een beetje overkookt). Woensdag krijgen we opnieuw wortels… maar ondertussen zijn die al een drekje geworden. ( Niet lekker!)
Ondertussen is het tijd om de lekkere worteltjes te gaan eten dus laat ik jullie.
Tot de volgende blog.
Liefs, Colette
zondag 8 maart 2009
Artikel ICT
Vlaanderen maakt weinig gebruik van ICT
Vlaanderen is geen topper in ICT-gebruik. De infrastructuur hebben we wel, zowel op het werk als thuis. Maar het gebruik ervan ervan blijft erg matig, vooral voor nieuwere toepassingen.
Een rapport van de Studiedienst van de Vlaamse regering (SVR) brengt voor het eerst de positie van Vlaanderen inzake het gebruik van de informatie- en communicatietechnologie (ICT) heel precies in kaart. De bestaande internationale rankings brachten maar sporadisch gegevens over de toestand in de deelstaten van ons land.
De ICT-infrastructuur blijkt wel aanwezig in Vlaanderen, zowel bij bedrijven als bij gezinnen. Maar we gebruiken ze maar matig. En de voorsprong in infrastructuur die we hadden, kalft af. (belga/ka)
Het is dus onze taak, als toekomstige leerkrachten om hierin verandering te brengen. Wij moeten de kinderen leren omgaan met ICT. We moeten ze nieuwe technieken, toepassingen,... van de computer leren en ze er leren mee werken.
vrijdag 6 maart 2009
woensdag 4 maart 2009
Dag lieve mensen.
Eindelijk nog eens een berichtje van mijnentwege. We zitten hier nu op de IUFM en we hebben nog wat tijd om even mails te checken hier op school.
Toen ik mijn blog opende, begon mijn kuikentje enorm veel lawaai te maken: gevolg --> iedereen keek naar me!
We zitten nu midden in onze projectweek. Wat moet je u voorstellen bij een projectweek: In het begin van de week werden we onderverdeel in 3 grote groepen: 1 groep die ging werken rond diversiteit, 1 groep rond 'projecten' en een groep rond kinderen uit moeilijke buurten. Wij hebben gekozen voor diversiteit omdat we die module op school net niet gezien hadden en er daardoor hier meer over te weten zouden komen.
Eénmaal onderverdeeld in die 3 groepen, werden we weer onderverdeeld in 4 verschillende groepjes. Mijn groepje werkt rond 'groepswerk'. Je zou denken dat er over dit thema niet veel te zeggen valt... het tegendeel is bewezen! We moeten nu een hele paper maken over dit thema en dit vrijdag presenteren voor de hele groep. Stress verzekerd...
Deze namiddag hebben we onze tweede conferentie. Ze doen dit hier blijkbaar graag! Voor ons is dat soms moeilijk om te begrijpen. Ze praten hier enorm snel en met hun typisch Zuiders accent.
Even iets anders nu...
Voor de personen die het verhaal van de fiets nog niet gehoord hebben. Ik zal het nog eens kort vertellen :)
We hadden van de foyer 2 fietsen gehuurd. Alleja, wat je fietsen kan noemen.. Een fiets was denk ik nog uit de jaren 70. Wanneer je op het zadel zat, zat je precies op een steen. Bijgevolg deed ons poep nogal pijn! En die ketting, die viel er om de 5 meter af. Nogal ambetant! De andere fiets was een vtt. Een hel als je pijn hebt in je rug... Je 'zat' niet te fietsen maar je 'lag' te fietsen. DUS... wij op zoek naar 2 andere fietsen. Maar Albi is niet echt een fietsstadje... veel fietswinkels waren er hier ook niet echt. Maar na lang zoeken hebben we toch enen gevonden. We vroegen de Albigeois hoeveel het kostte om een fiets te huren voor 3 maand. --> 200 euro! Daarvoor konden we al beter een nieuwe fiets kopen. Hij stelde ons voor om 2 occasies te kopen voor 180 euro (voor de twee samen). We gingen er een over nadenken. Na lang nadenken vonden we dat eingelijk toch wel veel.. want we hadden in een van de supermarkten al nieuwe fietsen gezien voor 80-90euro. DUS wat deden we op onze vrije dag... we gingen op fiets-zoektocht. We liepen de ene winkel na de andere af... Na enkele uren waren we het echt beu. We namen de bus om een beetje verder uit het centrum van Albi naar de laatste winkel te gaan waar ze fietsen zouden kunnen hebben. En wat kwamen we onderweg tegen... een GO-SPORT. En wat stond daar buiten... STADSFIETSEN!!!! Ideaal voor ons. We konden zowat een vreugdedansje doen. Wij ons onmiddellijk gaan informeren... en een half uurtje later reden we daar buiten met ons splinternieuwe, stadsfietsen! Ik voelde mij een koningin op de fiets!
Ondertussen zie ik dat het al half 2 is. En de conferentie begint dus!
Ik wens jullie nog een prettige dag!
Dikke zoen
Colette
Eindelijk nog eens een berichtje van mijnentwege. We zitten hier nu op de IUFM en we hebben nog wat tijd om even mails te checken hier op school.
Toen ik mijn blog opende, begon mijn kuikentje enorm veel lawaai te maken: gevolg --> iedereen keek naar me!
We zitten nu midden in onze projectweek. Wat moet je u voorstellen bij een projectweek: In het begin van de week werden we onderverdeel in 3 grote groepen: 1 groep die ging werken rond diversiteit, 1 groep rond 'projecten' en een groep rond kinderen uit moeilijke buurten. Wij hebben gekozen voor diversiteit omdat we die module op school net niet gezien hadden en er daardoor hier meer over te weten zouden komen.
Eénmaal onderverdeeld in die 3 groepen, werden we weer onderverdeeld in 4 verschillende groepjes. Mijn groepje werkt rond 'groepswerk'. Je zou denken dat er over dit thema niet veel te zeggen valt... het tegendeel is bewezen! We moeten nu een hele paper maken over dit thema en dit vrijdag presenteren voor de hele groep. Stress verzekerd...
Deze namiddag hebben we onze tweede conferentie. Ze doen dit hier blijkbaar graag! Voor ons is dat soms moeilijk om te begrijpen. Ze praten hier enorm snel en met hun typisch Zuiders accent.
Even iets anders nu...
Voor de personen die het verhaal van de fiets nog niet gehoord hebben. Ik zal het nog eens kort vertellen :)
We hadden van de foyer 2 fietsen gehuurd. Alleja, wat je fietsen kan noemen.. Een fiets was denk ik nog uit de jaren 70. Wanneer je op het zadel zat, zat je precies op een steen. Bijgevolg deed ons poep nogal pijn! En die ketting, die viel er om de 5 meter af. Nogal ambetant! De andere fiets was een vtt. Een hel als je pijn hebt in je rug... Je 'zat' niet te fietsen maar je 'lag' te fietsen. DUS... wij op zoek naar 2 andere fietsen. Maar Albi is niet echt een fietsstadje... veel fietswinkels waren er hier ook niet echt. Maar na lang zoeken hebben we toch enen gevonden. We vroegen de Albigeois hoeveel het kostte om een fiets te huren voor 3 maand. --> 200 euro! Daarvoor konden we al beter een nieuwe fiets kopen. Hij stelde ons voor om 2 occasies te kopen voor 180 euro (voor de twee samen). We gingen er een over nadenken. Na lang nadenken vonden we dat eingelijk toch wel veel.. want we hadden in een van de supermarkten al nieuwe fietsen gezien voor 80-90euro. DUS wat deden we op onze vrije dag... we gingen op fiets-zoektocht. We liepen de ene winkel na de andere af... Na enkele uren waren we het echt beu. We namen de bus om een beetje verder uit het centrum van Albi naar de laatste winkel te gaan waar ze fietsen zouden kunnen hebben. En wat kwamen we onderweg tegen... een GO-SPORT. En wat stond daar buiten... STADSFIETSEN!!!! Ideaal voor ons. We konden zowat een vreugdedansje doen. Wij ons onmiddellijk gaan informeren... en een half uurtje later reden we daar buiten met ons splinternieuwe, stadsfietsen! Ik voelde mij een koningin op de fiets!
Ondertussen zie ik dat het al half 2 is. En de conferentie begint dus!
Ik wens jullie nog een prettige dag!
Dikke zoen
Colette
zondag 22 februari 2009
Eerste dagen in Albi
Vandaag hebben we eindelijk een beetje tijd gevonden om eens onze mails te checken en een berichtje te plaatsen op onze blog.
We zijn na 10 uur rijden veilig aangekomen in het prachtige, romantische stadje Albi!
Onze mond viel alleen even open wanneer we onze piepkleine kamer zagen! Maar al snel (het duurde wel twee dagen) hebben we er ons stekje van gemaakt. Nu is het echt super gezellig :-)
Wanneer we zaterdag opstonden, scheen de zon al in onze kamer. Het werd een stralende dag! Al snel waren we te vinden op één van de terrasjes!
Vandaag hebben we hier al de carnavalstoet mogen meemaken. Net als in Belgie met veel confetti...
De avond hebben we mooi afgesloten met 'kaas en wijn' (wat eigenlijk verboden is hier in de foyer)
Morgen wordt onze eerste dag op de IUFM. Spannend in wat voor een klas we zullen terechtkomen :)
Tot de volgende!
Colette
We zijn na 10 uur rijden veilig aangekomen in het prachtige, romantische stadje Albi!
Onze mond viel alleen even open wanneer we onze piepkleine kamer zagen! Maar al snel (het duurde wel twee dagen) hebben we er ons stekje van gemaakt. Nu is het echt super gezellig :-)
Wanneer we zaterdag opstonden, scheen de zon al in onze kamer. Het werd een stralende dag! Al snel waren we te vinden op één van de terrasjes!
Vandaag hebben we hier al de carnavalstoet mogen meemaken. Net als in Belgie met veel confetti...
De avond hebben we mooi afgesloten met 'kaas en wijn' (wat eigenlijk verboden is hier in de foyer)
Morgen wordt onze eerste dag op de IUFM. Spannend in wat voor een klas we zullen terechtkomen :)
Tot de volgende!
Colette
donderdag 19 februari 2009
Vertrek naar Albi
Hey,
Het is al een tijdje geleden dat je van mij iets gehoord hebt.
Dit komt door stage, voorbereidingen en door het vele inpakken!
De laatste uurtjes in België zijn aangebroken. :-)
Morgenvroeg vertrekken Stefanie en ik eindelijk naar ALbi! Het is allemaal ontzettend spannend!
Kom geregeld eens kijken op mijn blog om de laatste nieuwtjes te horen!
kuzzzz!
Colette
Het is al een tijdje geleden dat je van mij iets gehoord hebt.
Dit komt door stage, voorbereidingen en door het vele inpakken!
De laatste uurtjes in België zijn aangebroken. :-)
Morgenvroeg vertrekken Stefanie en ik eindelijk naar ALbi! Het is allemaal ontzettend spannend!
Kom geregeld eens kijken op mijn blog om de laatste nieuwtjes te horen!
kuzzzz!
Colette
Abonneren op:
Posts (Atom)
